Інформатика. Я роблю це так. I do it my way

Інформатика. I’m loving it

інформатика – це щось більше за програми і технології. і глобально, і локально – це те, що я люблю навчати(ся) а дистанційно чи очно – це вже не має жодного значення

підручники бувають різні

я тут підручнички колекціоную, судячи з усього. так от, на Амазоні періодично бувають симпатичні акції – наприклад підручник з інформатики для профільного навчання абсолютно безкоштовний. був 🙂

і заодно можна побачити, що підручники, зокрема для різних вікових категорій і тематичних спрямувань – бувають різними.

“Пікселі, зображення і Photoshop”, Excel і програмування в одній книжці – і так теж можна 😉

не-підручники з інформатики

я вже навіть не мрію, щоб такими були підручники. але ж видавництва могли б таке перекласти, правда? I have a dream 🙃

дуже просила не писати про “не ходити до школи”, бо у мене такий магічний кабінет, що оці вересневі побажання збуваються тому собі писали про сон і оцінки, а мені бажали “розвитку в кар’єрі” необачно не враховуючи, що це суперечить іншому побажанню “вчити нас до 11 класу”

а ще, прям в яблучко – “я б хотіла навчитися, щоб я хотіла вчитися”. а я б дуже хотіла, щоб це збулося. однозначно більше, ніж “розвитку в кар’єрі”

звіт уроку інформатики

хто шукає – точно знайде

шукала спосіб, як зробити так, щоб і учні мали простір де писати свої міркування/рефлексії, і щоб і я підглядала, і щоб воно якось систематизувалось і була змога бачити поступ.

пробували в зошитах. пробували онлайново. слайдами і формами. все не те. або мені бігати по мільйону окремих записів, або учні не мають свого індивідуального звіту.

але, виявляється, є інструмент! додаточок doc-appender до гугл-форм дозволяє збирати відповіді в окремі гугл-документи. кожен такий док можна зашарити на конкретного учня (можна побавитись з доступами в класрумі, коли робиться копія кожному, а можна просто вручну додати права перегляду)

і тоді:
1) учень заповнює форму, вибираючи зі списку своє прізвище. ну і вписує відповіді на питання форми.
2) в документ учня додається вибірка з його/її відповідей.
3) я бачу все підсумки форми працюють цілком стандартно.
4) учень має збірку своїх відповідей впродовж року.
5) питання можна міняти впродовж року, пристосовуючи до конкретної теми/вмінь/результатів навчання/режиму роботи.

і я навіть згодна відмовитись від дизайну презентації, бо дані важливіші

Як зайти в класрум?

н-наполегливість.

минулого року шукала-шукала і щось не знайшла. бо то, виявляється, не кнопочки треба було шукати, а код писати

щоб учні (і вчителі) не мучились з друкуванням довжелезного домену, можна:

1) домен робити коротким (бінго, канєшно)

2) зробити лінк за схемою classroom.google. com/a/ВАШДОМЕН (прибрати пробіл перед com і замінити ВАШДОМЕН на домен – теж бінго)

і покласти його в тег href.

а тег – у файлик.

а файлик – на робочий стіл.

і клацнуть учні на робочому столі, і бах – автозаповнений домен!

і не треба Chromebook-ів, про які у всіх гайдах написано

Інформатика, якої нема

У Фінляндії. Ну от зовсім нема. Ні програмування, ні обчислювального мислення, нічого. Ще трошки, і я погоджусь на таке “нічого”. І побільше 🙂

https://uudetlukutaidot.fi/ – фінською. Але є трохи англійською:

ІКТ

https://miro.com/app/board/o9J_lEpYSJk=/

Але це не все. Ще є медіа-освіта і програмування (внєзапно)

Медіа-освіта

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1UdTslXhHJ6HeZz_vc9cz7JaJAc95hL7m/edit?usp=sharing&ouid=112970372078582816042&rtpof=true&sd=true

Media interpretation and evaluation
Interpretation of media content
Understanding the effects of the media
Media as a source of information
I as a media user

Media production
Creative expression
Influencing
Transmission of information
I as a media producer

Operation in media environments
Safety
Responsibility
Welfare
Good interaction

Програмування

https://docs.google.com/spreadsheets/d/1GEYNAwhRWMtB8FGWJ5LNllSWRrJqvQCy/edit?usp=sharing&ouid=112970372078582816042&rtpof=true&sd=true

Computational Thinking
Logical thinking and processing of information
Solving and modelling of problems
Concepts and basic structures of programming
Practical skills

Enquiry-based work and production
Co-creation processes
Creative production

Programmed environments
Programmed technology in different areas of life
Impacts of programmed technology in everyday life