Оцінки, оцінювання, результати і критерії

Що можна дізнатись з табеля чи свідоцтва досягнень учня? Оцінки, або результати навчання.
Навіщо? Для того, щоб зрозуміти рівень опанування певних вмінь, тем, а також сформувати основу для створення подальшої траєкторії навчання.

За якою формою можна зробити достатні висновки про рівень результатів навчання і зрозуміти, як рухатись далі?
Нижче – кілька варіантів та приклади (збіги оцінок з реальними даними – випадкові 🙂 )

Одна семестрова оцінка
Оцінка з інформатики за 2 семестр – 9 балів

Кілька тематичних оцінок
В 2 семестрі вивчали такі теми:
Опрацювання табличних даних – 10 балів
Бази даних. Системи керування базами даних – 8 балів
3D-графіка – 9 балів

Оцінювання груп вмінь за рівнями
За 2 семестр результати навчання оцінено так:
Створення інформаційної моделі – достатній рівень
Створення інформаційного продукту – достатній рівень
Використання цифрового середовища – високий рівень
Дотримання безпеки та відповідальності – високий рівень

Наша інформатика. Англійською.

Інформація про вивчення інформатики в українській системі освіти – англійською мовою. Знадобиться, якщо потрібно пояснити що, коли і як ми вчимо на екзотичному для багатьох систем освіти предметі – інформатиці, aka computer science, informatics, ICT etc

https://sites.google.com/view/new-site-for-lesson59/en

Воєнна дистанційка

якщо до карантинної дистанційки життя мене ще якось готувало, то до воєнної – взагалі ні. але ж і карантинна дуже відрізнялась від “чистого” дистанційного та змішаного навчання. а воєнна – тим більше має свою специфіку.

по-перше, уймімся з програмами, підручниками і контрольними. от просто уймімся. програми можна було міняти і в мирний час, а зараз – і поготів. все, що зараз непідйомне з будь-якої причини – відтерміновується до зручнішого моменту. причому непідйомне для будь-якого учасника процесу – і всі решта приймають це як даність. все потім.

по-друге, повторюємо теми, які зараз особливо актуальні (це не колись пригодиться в житті, а прямо вже) : безпека, медіаграмотність, критичне мислення, громадянська свідомість та відповідальність. от те, що вчили – повторили, додали нинішніх акцентів.

по-третє, даємо можливість виразити думки та емоції – створюючи інформаційні продукти різних видів і типів: від картинок і мемчиків до програмних проектів, від презентацій до вебсторінок. з фокусом на безпеку, майбутнє, захист, взаємопідтримку, глобальну солідарність і т.п.

по-четверте, вміння вчитися. воно як було, так і є ключовим для навчання (Ваш кеп). тому вчимося, вчимося вчитися, вчимося вчитися ефективно. в ті проміжки часу, коли в першу чергу безпечно, хоча б відносно. не за розкладом – ну і в баню його, чи за кораблем, неважно. а за потребою, за покликанням, за бажанням. максимальна доступність навчальних матеріалів у різних форматах: нагадати де електронні версії підручників, де відео-уроки живуть, де можна попрактикуватись, де можна задати питання. а далі – самі, любі, самі! ми ж не москалі, у нас Класрум не забанений 😉 користуємось цією конкурентною перевагою, бо у нас ще купа планів на прекрасне майбутнє!

опціонально (для тих, хто працює не зі смартфону на мобільному інтернеті) – ддоси, блокування телеграм-каналів, коментарі на гугл-картах, гра в 2048. але бажано перед тим базове розуміння vpn, запасні облікові записи, налаштування конфіденційності.

але найбільшою допомогою країні буде освічена молодь. тому вже сам факт навчання – допомога, внесок в перемогу і майбутнє.

Інформатика навесні 2022

Йти за програмою – не надто розумне рішення в час критичних змін. Ми не можемо не реагувати на те, що відбувається навколо. Тому цілком логічно змістити основний фокус навчання, зокрема інформатики, на безпеку, критичне оцінювання інформації та цифрове громадянство. Ті речі, які зараз є найкритичнішими та найважливішими.

Взагалі, ці теми і так присутні в курсі інформатики. Зараз саме час до них повернутися, повторити, додати актуальні акценти.

Учні початкової школи вчилися шукати і оцінювати інформацію з інтернету. Можна продовжити – наприклад з допомогою книги “Ніта. Ховайтесь, фейки світу“, яка доступна онлайн, або гри Медіазнайко.

Учням середніх класів можна запропонувати поміркувати про власний цифровий слід, безпечну присутність в соціальних мережах та ризики поширення інформації (у нинішніх обставинах – військового характеру. але маньяків ніхто не відміняв…). Для цього згодиться зошит Web We Want (Інтернет, який ми хочемо).

Старшим і досвідченішим учням можна запропонувати пройти онлайнові курси на спеціалізованих платформах. В першу чергу – орієнтовані на молодь та підлітків Фактчек, Verified, Медіаграмотність у часи пандемії (і пост-пандемії теж), Години медіаграмотності, а також Цифрові права та безпека для дітей (доступний як окремі відео на YouTube-каналі). Або поекспериментувати з ботом: https://texty.org.ua/d/manipulator-game/

Є також матеріали, більше призначені для вчителів та докладнішого опрацювання: Медіадрайвер, курси Захист персональних даних, Інформаційна гігієна. А ще Портали медіаосвіти і медіаграмотності, Центр кращого інтернету і посібники із цифрового громадянства й безпеки від Google та посібник з освіти у сфері цифрового громадянства від Ради Європи. Фейк ≠ факт і Зарядка з медіаграмотності

Спектр матеріалів був би неповний без паперових книг, хоча їх у нинішніх умовах роздобути складніше. Але якщо раптом є можливість, варто скористатись “Історією брехні. Як ми обманюємося” від Марини Кафтан або перекладною “Життя онлайн. Як уберегтися від кібербулінгу, вірусів та інших халеп в інтернеті” Луї Стовелла.

Докладний список посилань – нижче.

Продовжити читання “Інформатика навесні 2022”

Українська для всіх

Я, звісно, ще той слоупок 😂, але оце от прочитала, і не можу не поділитись, хай і “не пройшло і пів року” 😍

Так от, це не тільки про українську (хоча про неї, звісно ж). А ще про планування і оцінювання, навчання і викладання, практичну теорію і ще більш практичну практику. Організатори, рубрики, схеми і карти. Може не повірите, але там і інформатика є 🤩

Поклала на робочий стіл, тобто на почесне місце на моєму комп’ютері 😎

Безпека для цифрових громадян

Ми вважаємо молодше покоління digital natives – цифровими аборигенами, вони живуть в цифровому світі від народження, і ніби-то все про нього знають. І справді, коли стикаємось з неполадками пристрою – йдемо до дітей і в них все раз-раз і налаштовується. Але чи означає це, що вони справді можуть зарадити і собі, і іншим повноцінно? Чи можемо ми їх з спокійною душею відпустити у самостійне цифрове плавання? Чи якраз під час дистанційного навчання ми побачили, що не все так просто, і не всі такі вправні, як може здаватись?

Продовжити читання “Безпека для цифрових громадян”

Поговорили про інформатику

Чергова розмова про інформатику. Про те, що вона не про кнопки в програмах. І не про чистий код. А про майбутнє 😉🚀 про свідоме використання технологій (а не просто користування ними) безпечно, відповідально, креативно 😎🤩

Використання технологій і програмування – як навчати цього в школі

НУШ. Інформатика. МНП

Питання/Відповіді від мене.

Чи можна адаптовувати завдання звичайної програми під НУШ, та чи доречно це взагалі

Яку літературу , якого видавництва ви пропонуєте для повного курсу вивчення інформатики за Вашою модельною програмою?

Реалізація модельної навчальної програми для 5 класу в умовах карантинних обмежень

Доцільність тем у модельній навчальній програмі

Інтеграція інформатики

Продовжити читання “НУШ. Інформатика. МНП”
Create your website with WordPress.com
Для початку